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战国时期人才辈出，什么君子公子的啊，也不多他一个。
自我挽尊一番后，她准备继续听课，然后发现历史老师布置完作业后，便下线了。
眼前的光幕开始切换，朴素的历史课件切换成了五彩斑斓的语文课件，还伴有放松的背景音乐。
语文老师比较幽默，声音响起：“大家刚刚历史课是不是听困了？昨天的知识点，有没有还给老师？”
另一边的嬴政，见到光幕的变化后，大抵能推测出这就是系统口中的“不同课程”
。
只见直播间的最上端，写着“语文课”
三个字。
他微微沉吟，看不懂这四个字。
便打算先像之前的历史课一样，观望一阵。
夏安夷翻出语文书时，老师恰好开始复习，前一天所学的课文。
【上节课我们讲了《阿房宫赋》的字词和翻译，大家掌握得怎么样了呢？】
光幕里浮现的便是这篇课文。
她拿出手边的笔记本，正回顾着重点的字词和句式。
耳边是老师抽学生回答的声音，以及相对应的总结：“看来大家掌握得很好。”
嬴政指尖有一搭没一搭，在案几上轻敲。
有了系统口中的“翻译”
功能，他现下阅读后世的文字，不必再依靠前后联系和猜测，而能较通畅地看。
他瞥了眼光幕上所谓的“课文”
，然后定格在标题“阿房宫赋”
四个字上。
嬴政露出若有所思的神色。
他还有依稀的印象。
先前那群后世学生在历史课上，数落他作为“暴君”
的各项事迹时，举的例子中就有阿房宫。
无非就是说他大兴土木，建造了极为奢侈的阿房宫。
当时他还嗤之以鼻，认为不过是一座宫殿罢了。
如今看到后世的学子，所学的内容是“阿房宫赋”
，不由眼底浮上兴味。
“赋”
作为一种文学体，在战国时代已出现，不乏有文人使用。
比如楚国屈原的《离骚》，便是一种从“诗”
向“赋”
过渡的骚体。
多讲究文采排列，会淋漓尽致地铺陈心中之意。
嬴政目光悠悠。
难道是这些后世之人，即便嘴上骂着大兴土木，心底却诚实地、被阿房宫的美深深折服？
可真是口是心非。
如同屈尊纡贵般，他从研究造纸术的百忙之中，抽出了时间，准备继续看下去。
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