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切理由。
冻，饿，大家都得死，谁也救不了谁；难道因为他在家里，全家就可以没煤也不冷，没米也不饿吗？他算错了账！
掏出老三的那封信，他读了再读的读了不知多少遍。
他渴望能和老三谈一谈。
只有老三能明白他，能替他决定个主意。
他真的憋闷极了，晚间竟自和韵梅谈起这回事。
平日，对家务事，他向来不但不专制，而且多少多少糖豆酸枣儿的事都完全由太太决定，他连问也不问。
现在，他不能再闭着口，他的脑中已涨得要裂。
韵梅不肯把她的水灵的眼睛看到山后边去，也不愿丈夫那么办。
“孩子的话，干吗记在心上呢？我看，慢慢的就会有了煤！
反正着急也没用！
挨饿？我不信一个活人就那么容易饿死！
你也走？老二反正不肯养活这一家人！
我倒肯，可又没挣钱的本事！
算了吧，别胡思乱想啦，过一天是一天，何必绕着弯去发愁呢！”
她的话没有任何理想与想象，可是每一句都那么有分量，使瑞宣无从反驳。
是的，他无论怎样，也不能把全家都带出北平去。
那么，一家老幼在北平，他自己就也必定不能走。
这和二加二是四一样的明显。
他只能盼望国军胜利，快快打回北平！
太原失陷！
广播电台上又升起大气球，“庆祝太原陷落！”
学生们又须大游行。
他已经从老二不敢再到学校里去的以后就照常去上课。
他教老人们看着他们哥儿俩都在家中闲着。
庆祝太原陷落的大游行，他是不是去参加呢？既是学校中的教师，他理应去照料着学生。
另一方面，从一种好奇心的催促，他也愿意去参加——他要看看学生与市民是不是还象庆祝保定陷落时那么严肃沉默。
会继续的严肃，就会不忘了复仇。
可是，他又不敢去，假若学生们已经因无可奈何而变成麻木呢？他晓得人的面皮只有那么厚，一揭开就完了！
他记得学校里有一次闹风潮，有一全班的学生都退了学。
可是，校长和教员们都坚不让步，而学生们的家长又逼着孩子们回校。
他们只好含羞带愧的回来。
当瑞宣在风潮后第一次上课的时候，这一班的学生全低着头，连大气都不出一声，一直呆坐了一堂；他们失败了，他们羞愧！
他们是血气方刚的孩子！
可是，第二天再上课，他们已经又恢复了常态，有说有笑的若无其事了。
他们不过是孩子！
他们的面皮只有那么厚，一揭开就完了！
一次游行，两次游行，三次五次游行，既不敢反抗，又不便老拧着眉毛，学生们就会以嬉皮笑脸去接受耻辱，而慢慢的变成了没有知觉的人。
学生如是，市民们就必更容易撕去脸皮，苟安一时。
他不知怎样才好，他恨自己没出息，没有抛妻弃子，去奔赴国难的狠心与决心！
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