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我们一开始都随机选择了参考点，不知道自己站在什么地方。
后来收集到的数据发生变化，我们的参考点也开始更新了。
我们处在不同的参考点上，观测相同的事物，就会得到不一样的结论。
人都是在不断成长、不断调整参考点的，就像你在这堂课之前觉得男生打架没什么，这堂课之后，你动手前，可能也会想一想了。”
江逾白和她对视：“K-means聚类算法。
谢谢，我学会了。”
林知夏笑得很甜：“数学能让人感到快乐，也能让我们思考人生。”
*
作为班级的语文课代表，这堂课的课间，林知夏要去老师的办公室抱一沓作业本。
她开开心心走到办公室的门口。
房门半掩，班主任的声音从里面传出来。
班主任笑着说：“钱老师啊，你消消气，江逾白还是个孩子嘛，你别跟他计较，他平常很懂礼貌的。”
钱老师回答：“我不是跟他计较。
我刚进教室，看到他把周步峰打倒了，一脚踩在人家的鞋子上……这不是欺负同学吗？”
“哎，周步峰这孩子经常在咱们班上惹事，”
班主任为江逾白辩护道，“周步峰他爸妈在上海工作。
他是爷爷奶奶在带，他偷东西不是一天两天了。”
钱老师有些惊讶：“他偷东西？”
班主任描述道：“去年，你的办公室在对面嘛，没跟我一起。
那会儿咱班上的同学来找我告状，你没听见。
周步峰偷过班长的零花钱，偷过甘姝丽的钢笔，他管不住自己。
我讲也讲了，劝也劝了，没用。”
钱老师叹气：“现在的小孩哦，真不得了。”
班主任压低声音道：“江逾白还好。
他很有家教的。
他爸妈很了不起的，特别体面，是我们省的纳税大户，他们家的集团还能吸引外资……”
班主任对一个学生的维护，被林知夏总结为“薛定谔的维护”
。
所谓“薛定谔的状态”
，也是引用自《量子力学》，代指一个状态似是似非，既是这样，又不是这样。
林知夏陷入了自己的思考中。
回到座位上时，林知夏喊了一声：“江逾白！”
“怎么了？”
江逾白应道。
林知夏拨开桌上的文具和书籍，很诚恳地对江逾白倾诉：“班上只有你愿意听我讲数学和物理，虽然你总是听不懂我的话……”
江逾白总是摆出认真的态度，聆听林知夏的种种思考，但她好像早就知道他根本听不懂了。
他浑身僵硬地坐直，苍白地辩解道：“我会逐渐听懂。”
林知夏却说：“那时候，我肯定小学毕业了！
可能再也见不到你。”
数学笔记本快被江逾白翻烂了。
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