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这次是一篇作文，题目是《我看见的第一片海》。
>“老师，我没见过海。
但我梦见了。
蓝色的，很大很大，比沙漠还宽。
浪花像羊群奔跑，月亮落在水面上，像奶奶摇的银勺子。
你说深圳靠海，那我希望有一天，我也能站在海边，给你读这篇作文。
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>现在我每天教弟弟妹妹读书，用你们给的平板。
村里有人说我是‘汉话婆’，可我不怕。
星星不管在哪片天空，都是亮的。”
江辰打印出来，贴在营地那十棵树的照片旁边。
第二天，他亲自带队，第三次奔赴南疆。
这一次，他们不仅带去了新的教学设备，还有十台小型海水淡化原型机??那是江辰托朋友从中科院借来的实验样品。
他对孩子们说：“既然你们没见过海，我们就把‘海’变成能喝的水。”
当清澈的水流从机器末端汩汩流出时，全场寂静。
片刻后，爆发出欢呼。
阿依古丽捧着一杯水，认真地说：“老师，这是我喝过最甜的水。”
秋风吹起黄沙，也吹动了更多希望。
九月开学季，“萤火课堂”
注册用户突破十万。
来自北京、上海、杭州的上百名在职教师自愿报名成为线上导师，每人每周义务授课两小时。
一些重点中学甚至开设了“反向支教”
项目??让学生们录制微课，送给远方同龄人。
更有意思的变化发生在城市另一端。
一批曾被视为“问题少年”
的职校生，在听完陈默的分享后组建了“蓝领创客社”
，利用废旧零件制作简易机器人，参加市级青少年创新大赛并获得三等奖。
他们的口号是：“我们不是被淘汰的人，我们是还没发光的火种。”
江辰去参观展览时，一个戴着黑框眼镜的男孩拉住他：“江老师，我能加入你们吗？我不想一辈子修车，我想造车。”
“你已经在路上了。”
江辰拍拍他的肩。
冬天再次降临，但这一次，寒冷没能冻结热情。
国家教育部正式发文，将“青少年发展风险智能预警系统”
纳入基础教育现代化建设指南，要求各地因地制宜推广。
财政部拨付专项资金，用于支持社会组织参与流动儿童服务体系建设。
而在民间，“破壁计划”
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