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墙角堆着一些未拆封的教材，上面盖着厚厚的灰尘。
“至少有四面墙。”
卫燃环视一圈后说，“我可以装上太阳能灯，让孩子们晚上也能学习。”
“我去联系营地负责人，看看能不能找些志愿者帮忙布置。”
穗穗说完，转身走出教室。
###第一堂课
第二天清晨，我们在教室门口摆了几张桌子，每张桌上放了一台平板电脑。
卫燃调试好设备后，打开了离线学习系统。
课程内容经过调整，加入了识字、数学、健康知识和防疫常识模块。
第一批孩子由父母带来，年龄从六岁到十四岁不等。
他们穿着破旧的衣服，眼神中带着恐惧与好奇。
“你好。”
穗穗用翻译器向一个小女孩打招呼。
小女孩犹豫了一下，然后轻轻点头。
“我是老师。”
穗穗指着自己，“我们可以一起学习。”
小女孩终于露出一丝笑容。
阿卜杜勒拿出画纸和蜡笔，递给一个男孩：“你想画什么？”
男孩接过蜡笔，在纸上画了一个戴着口罩的人，旁边还画了一只飞舞的蝴蝶。
他指着画说：“这是我妈妈，她在医院工作。”
阿卜杜勒点点头：“你画得很好。
也许有一天，你的妈妈就能回家了。”
男孩沉默了一会儿，低声问：“你能帮我祈祷吗？”
阿卜杜勒看着他，郑重地说：“我会尽我所能。”
###信任的建立
最初几天，来上课的孩子并不多。
许多家长仍然对教育持怀疑态度，他们更关心下一顿饭在哪里。
“我们连命都保不住，还谈什么上学？”
一位老妇人抱着孙子站在门口，语气中带着愤怒。
穗穗耐心解释：“这不是传统的学校，而是一个灵活的学习方式。
你的孙子可以在游戏中学习，哪怕只认识几个字，也能在未来帮助他。”
老妇人沉默良久，最终叹了口气：“如果真的有用，那就试试吧。”
这句话让我们松了一口气，但也清楚，这只是个开始。
为了赢得更多人的信任，我们决定配合医疗团队的工作，参与心理疏导和卫生宣传。
每天早上，我们先去教学点上课，下午则协助医生为孩子们测量体温、发放口罩，并记录数据。
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