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指法尚生疏，未臻纯熟之境。”
“录制课业之时，心难安泰，恐有错谬而愈惧之，反致频出错。
若不录，则吹奏尚佳，疑此为幻觉乎？”
助教之言，显其谦逊与勤勉。
自学成才，根基稳固，日习不辍，三时辰光尽耗于此。
交课业前，反复录制，精益求精，视频中每一细微之处皆力求逼真。
然自知不足，此等谦逊与努力，令同窗敬仰。
及谈婚嫁之事，笑而摇头，盖其子已寻伴侣矣。
“同感之至，录制之际，无论如何调适，皆难掩紧张。
一旦手机息屏，吹奏则自如。
夜来易醒难眠，方欲再录，欲先休憩伸展，不料顷刻入梦，为寒气所侵而醒……今夜眠又将不安矣。”
“音质渐入佳境，而余音则略显虚渺。”
“或练之累矣”
“改口风尚未稳定，声时好时坏，控制亦不灵活，未能自如”
“既无法入睡，完成任务则心安”
“六六六，早休，晚安”
“晚安”
“今日若早归，当直播点评作业”
“此次作业改换气口二处”
“未直播乎？”
“今尚未有”
“方归家，夜深矣，诸位”
“先习之，下周一晚专设直播点评作业，不计课时”
“师：余在潍坊开会，待周一回淄博后，定交作业”
“师之声已疲，速休息，多饮水，小口饮之”
“师颜露倦，宜休憩，勿急赴劳。”
“师授业宜用麦，以防喉损，保金声玉振。”
“已痛饮数盏，然何如？”
“再饮之，以润喉舒怀。”
“哈哈，此计甚妙。”
“师当早寝，吾辈观之心疼。
念及柳师胜玉，生计奔波，常显疲惫之态。
虽业于教化，满腔热忱，然其途亦艰，薪资微薄，难承家之重。
夜阑授课，恐喉嗓之伤，犹自坚持。
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