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"；在下太医院左院判陈元修，特来拜会贵院。
"；那人朗声道，语气中透着几分倨傲。
苏锦绣早有耳闻此人，知道他是太医院内反对派的代表人物，也是丽妃的座上宾。
她不动声色，微微行礼："；陈院判远道而来，有失远迎，还请见谅。
"；
"；听闻贵院要开设医学课程，老夫特来一观。
"；陈元修环顾四周，眼中满是轻蔑，"；只是不知，农桑之地如何能容医道精妙？况且医学精深，岂是三言两语可以传授的？"；
此言一出，学生们顿时面露不悦，低声议论起来。
苏锦绣抬手示意大家安静，从容回应："；陈院判之言差矣。
医农本是一体，古人云'；医食同源'；，药食本就相通。
至于医学精深，我们自然懂得循序渐进的道理，起初只教授基础知识，待学生掌握后再逐步深入。
"；
陈元修冷笑一声："；大言不惭！
没有十年八年的潜心钻研，如何能懂医理？贵院这般草率行事，恐怕会贻害无穷啊！
"；
这时，人群中走出一位老者，正是王太医。
他捋着胡须，不紧不慢地说道："；陈院判此言未免武断。
老夫行医五十余载，深知医道之精髓在于'；活学活用'；。
这些孩子们在田间地头摸爬滚打，对草木生长、气候变化的了解，未必比我们这些整日在药房捣药的老朽差。
若能将这些实践经验与医理结合，或许能开创医道新境界呢！
"；
陈元修被怼得语塞，脸上一阵红一阵白。
苏锦绣趁机邀请道："；既然陈院判有疑虑，不如留下旁听一堂课，亲眼见证后再下定论如何？"；
陈元修本想拒绝，但在众目睽睽之下又难以抽身，只好硬着头皮同意了。
课堂上，王太医先取出几种常见药草，讲解其形态特征、生长环境和药用价值。
然后出乎所有人意料的是，他请几位学生上前，讲述他们在田间观察到的这些植物的生长规律。
"；陈院判请看，这位学生对艾草的描述多么精准！
"；王太医指着一名黝黑的农家子，"；他不仅知道艾草喜温怕涝，还能根据叶色判断其药性强弱。
这是书本上学不到的实践智慧啊！
"；
接着，王太医展示了一套简易诊脉法，教导学生如何判断常见的外感内伤。
他特意选取了与农事劳作相关的病症，如中暑、湿痹、筋伤等，讲解简明扼要，实用性极强。
"；诸位要记住，农家子弟远离城镇，遇到急症往往无医可求。
若能掌握这些基本诊疗技能，不仅能自救，还能救助乡邻。
"；王太医语重心长地说，"；这正是我们开设医学课程的初衷——让医术走出太医院，普惠乡野。
"；
这番话说到了陈元修心里。
作为医者，他自然明白偏远乡村医疗资源匮乏的现实。
只是由于门户之见，他一直固执己见罢了。
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