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因此，以后的课件，如无意外，老师都会请阿雅同学帮忙制作。
这里强调一下，你们不要去找阿雅同学开后门，否则老师扣分。”
同学们震惊了，没想到课件是阿雅制作的！
还是这种水品，完全看不出来是一个学生制作的........
要阿雅来解释，大概会说，这种课件在不错的高中老师光脑中多的很。
学生接受一些事情需要循序渐进，有条例，适合联想。
而艾美尔老师属于配方师、水果猎手，刚来教学，制作视频很容易走出书、上交升级材料那样的格式。
懂行的看一眼就明白说的什么，不懂行的看半天，很难理解彼此之间在说什么。
当然，像阿雅这样制作属于低级制作，容易消灭学生的灵性，什么都指导着去思考、联想，到后面失去这个指导的时候会抓瞎。
但是，艾美尔老师的教学方式完美的抵消了这个缺点。
课件视频很有引导性，下午的实践课却全面打乱，将早上理论课建立的东西全面击碎，所以影响小。
虽然引导被打碎了，可记忆还在，重新组合之后学生其实更容易去理解。
菲菲侧脸看一眼阿雅，还是如最初见到的小精灵一样，淡然一张脸，认真看着视频，时不时低头记录些东西。
菲菲：“视频是你做的，你为什么还要再看一遍？”
阿雅：“每一遍都有不一样的理解。”
人的脑子开发是有限度的，思考也有速度限制，只能依靠不断的重复去发现第一遍的漏洞，第二遍的不足，第三遍的灵感，第四遍的补充。
一层层，若是没有时间、心里、耐受力等因素限制，可以无限的完成下去。
直到找到关于这个视频、这个作业、这道配方最完美的理想解答。
很遗憾，没有人能做到。
厌烦情绪很接触的次数、时间成正比，达到极致的时候就会无情的扼杀掉大脑对答案的完善能力。
因此，能克服对某种重复性学习、工作的厌烦情绪是一种自我很大的提升。
匠人，大概就是这么产生吧？
阿雅笔记本下面的书中，正好出现‘匠人’二字，阿雅认真的记录到笔记本中，画上一圈花圈圈住。
匠人啊，突然变得伟大起来，让人肃然起敬。
菲菲仔细琢磨着阿雅的话，也记录着视频里的东西。
她突然觉得也该去买一本笔记本才好，逐字逐句的记录下这些知识.......
光脑里智能自动抓取的知识点，很完善，却少了味道。
今日之后，不少同学跟阿雅学习，来上课带着笔记本
、书籍，空暇的时候也不到处乱窜聊天，而是踏踏实实看书。
坚持了几天之后就几个坚持了下来。
课间就是给学生休息的，放松放松精神，但是阿雅却反人类的利用这段时间超越别人，努力学习。
看得大家有些心里别扭，跟着学吧......
一时间根本做不到阿雅这样，身体、习惯、精神全部不支持。
训练已经累死，好不容易有点空间，却不能缓冲一下，休息休息。
阿雅沉迷学习，对周边变化总是很迟钝。
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