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或者“饼干糖果巧克力做的房子”
这样的根本没办法实现的礼物；
但是两年级以上的孩子，就明显有主见的多。
几个老师认真地统计着每一个学生的“需求”
，到了最后一统计，被提及次数最多的，竟是“手机”
和“校服”
。
“手机我还能理解……”
就连最沉稳的秦朗都对另一个“答案”
感到意外，“但是六年级的孩子们，为什么想要的是校服？”
对于这样的乡村学校而言，很多孩子应该连“校服”
是什么都不知道才对。
张校长面上也很迷惑，倒是张校长的儿子张有田回忆起了什么，犹犹豫豫地说：“去年，我们和方老师不是带队领着高年级的孩子们去了镇上的中学参观吗？我记得那时候，镇上中学的全体学生都穿了校服去接他们的……”
农村里孩子最大的问题是“失学率”
，即便国家花了大心血又拨款、又宣传，还是有很多孩子小学一读完就被父母带出去打工，哪怕有“九年义务教育”
这个制度，很多人家也迫于现实压力直接放弃了让孩子们读书。
不光是家长，很多孩子自己也不喜欢读书，比起学这些加减乘除和天书一样的英语，有些人更喜欢撅着屁股摸泥鳅或者爬上树摸树果，浑浑噩噩的度日，他们不能理解“知识改变未来”
的含义，有些人读完小学自己就吵着不想再去念了，有些家长本身态度就不够坚决比孩子还糊涂，有些则是爷爷奶奶年纪太大了也顾不过来就想把孩子送到爹妈那里去，总之在支教老师来红星小学之前，红星村以及附近几个自然村每年毕业的小学生，只有一半左右会去镇上读中学。
这个问题以前也一直是张校长头痛的问题，他曾经为此一家家的去家访，去告知这些学生家长什么是“九年制义务教育”
，继续上学的作用，但收效不大。
支教老师们进村时看到的沿街标语，譬如“磨刀不误砍柴工，念完初中再打工”
这样的句子，都是张校长带着儿子去刷上的。
这个问题被上一任来支教的两位支教知道了，他们选择的是自掏腰包，带着高年级的孩子们去了一次作为县中心的镇子，拜访了他们离开红星小学后即将就读的中学。
支教老师带着孩子们来“长见识”
，镇中学的校领导对此高度重视，不但派专人接待了这批孩子，还要求学生们都穿着校服、用最好的面貌来迎接这些在偏远山区里艰难求学的孩子们，鼓励他们对读书拥有更大的渴望。
从最后的结果来看，此举的成效是令人惊喜的。
很多孩子连村子都没离开过，当跟着老师一起来到繁华的“城镇”
时，他们看到的一切都那么令人震撼，更别提镇中学那宽敞明亮的教室、散发着让人满足的食物味道的食堂，以及有独立卫生间的六人间寄宿式宿舍……
虽然镇中心的中学条件比不上城市里的中学，可和红星小学比起来已经是天堂，更别提在穿着破破烂烂甚至有补丁、脚下鞋子甚至都开口的红星小学孩子们眼里，穿着整齐划一的校服在操场上奔跑的中学生
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