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沈念走到讲台。
“今日便讲到这里了，若有疑惑，可相互答疑，三日后我再来上课，若仍有不通之处，可呈纸条问之！”
哗啦！
哗啦！
哗啦！
小宦官们同时站起，满眼感激地看向沈念，齐齐拱手，道：“沈教习慢走！”
沈念微微点头。
在走出内书堂的那一刻，他听到后面响起一道小宦官的声音：“咱……咱……遇贵人了！”
暂不论内容。
沈念卖力气地讲了一个多时辰，环环相扣，没有一丝停顿，这是内书堂其他教习没有做过，甚至无法做到的。
小宦官们想往上爬，最大的倚仗就是知识。
“呼！”
沈念不由得长呼一口气。
他讲得非常舒坦。
在后世，他这种“娓娓道来、寻因问果，肢体动作与表情丰富”
的讲法算不得稀有。
但在“死记硬背，填鸭学习，棍棒教育”
的当下，连万历小皇帝都要“先读《大学》十遍，次读《尚书》十遍，讲官随即进讲”
的学习氛围下。
他这种讲法。
让小宦官们感受到了尊重，感受到了获取知识的巨大愉悦感。
沈念从这些小宦官的眼神里便能看出，他们对自己的讲课方式，甚是喜欢。
只要沈念坚持下去。
这些宫内的“小嘴巴”
必会言沈念讲课之能，传到小皇帝耳中是迟早的事情。
沈念有自信。
论讲课技巧，特别是针对十六岁以下的学生，放眼整个大明朝，也就张居正这位两代帝王之师能和他掰一掰手腕，可能还掰不过他。
……
注：“皇上在东宫讲读《大学》《尚书》，今各于每日接叙讲学，先读《大学》十遍，次读《尚书》十遍，讲官随即进讲。”
出处为张居正《日讲仪注》。
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