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挂了电话后，林愉又投入到了紧张的工作中，他知道，还有很多事情需要他去协调和推进，为了让偏远地区的孩子们能够享受到更好的艺术教育，他愿意付出更多的努力。
与此同时，林愉也没有忘记关注线上教学平台的改进工作。
他主动联系了科技公司的张工，询问方案细化和开发工作的进展情况。
张工在电话里说：“林老师，方案细化工作已经基本完成，我们确定了具体的技术实现细节和时间节点。
现在就等你们提供相关的资料和数据，我们就可以正式开始开发工作了。”
林愉说道：“好的，张工。
我们这边会加快速度整理资料和数据，争取明天就发给您。
另外，在开发过程中，如果遇到什么问题或者需要我们配合的地方，您随时跟我说。”
张工回答道：“好的，林老师。
有您的支持和配合，我们一定能尽快完成平台的改进工作。”
第二天，林愉一早就来到办公室，召集团队成员紧急整理线上教学平台所需的资料和数据。
大家分工明确，有的负责收集教材相关的文本、图片，有的则整理过往线上教学的反馈数据，忙得不可开交。
“大家加把劲，张工他们等着这些开工呢，咱们争取中午前就搞定，别耽误进度。”
林愉一边自己快速筛选着重要文件，一边给同事们打气。
临近中午，资料总算初步整理完毕。
林愉仔细核对了几遍，确认无误后，立刻发给了张工，并附上一条信息：“张工，资料已发，辛苦查看，如有问题及时联系。”
没过多久，张工回复：“林老师，收到，看起来很齐全，我们马上着手开发，过程中有情况随时沟通。”
林愉这才稍稍松了口气，刚想喝口水歇一歇，手机又响了起来，是美术教材插画创作者之一、当地的美术老师小赵打来的。
“林老师，您好啊！
我按照您说的要求画了几幅插画草图，想先发给您看看，听听您的意见，我怕方向偏了，耽误时间。”
小赵的声音带着几分急切。
“太感谢你了，小赵，这么积极主动。
你发过来吧，我这就看。”
林愉连忙打开电脑，接收文件。
不一会儿，一幅幅色彩鲜艳、充满乡土气息的插画映入眼帘。
画里有乡村孩子在田野里放风筝、在老树下听爷爷讲故事、在简陋的教室里用彩纸做手工……
林愉看后，满心欢喜，立刻拨通小赵电话：“小赵，画得太棒了！
真的特别贴合孩子们的生活，而且很有感染力。
不过有几处细节，比如人物的表情还可以再夸张生动些，让孩子们更有代入感，你看能不能调整一下？”
“没问题，林老师，您提得太对了，我马上修改。”
小赵爽快地答应。
处理完插画事宜，林愉又马不停蹄地和团队成员一起讨论起音乐教材里音乐创作课程的练习内容完善方案。
大家围坐在一起，各抒己见。
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