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大家纷纷点头，开始着手准备。
小赵联系了几位专业的后期处理师，邀请他们录制教学视频；王老师则忙着设计即兴表演的场景和规则。
在这个过程中，合作学校的孩子们也给了他们很多灵感。
有个孩子在戏剧课的心得里写道：“我以前很胆小，不敢在大家面前说话，演了戏剧后，我发现我能勇敢地表达自己了，还能变成不同的角色，体验不一样的生活，这感觉太棒了！”
摄影课上，一个孩子用新学的后期处理技巧，把自己拍的家乡田野照片处理得如梦如幻，他兴奋地对小赵说：“老师，我感觉我像个魔法师，能把普通的照片变得这么美，我以后想当摄影师，把更多美好的东西拍下来。”
看着孩子们的成长与进步，林愉和团队成员们充满了动力。
他们知道，未来的路还很长，还会有各种各样的挑战，但只要心中装着孩子们的艺术梦想，就没有克服不了的困难。
新的课程升级方案逐步实施，孩子们的学习热情更加高涨。
戏剧课上，即兴表演环节成了孩子们最喜欢的部分，他们尽情发挥想象力，创造出一个个有趣的故事场景。
摄影课的后期处理教学让孩子们的作品有了质的飞跃，一幅幅精美的照片从他们手中诞生。
与此同时，林愉也在思考如何将公益艺术教育的模式复制到更多地区。
他带领团队走访了周边的贫困乡镇，与当地的学校、社区沟通合作事宜。
在一个偏远的小镇，校长激动地对林愉说：“我们这儿的孩子太需要艺术教育了，可一直没有资源，你们要是能来，那真是给孩子们送来了希望之光啊！”
林愉看着破旧的教室和孩子们渴望的眼神，坚定地点点头：“放心，我们一定会来的。
我们会根据这里的实际情况，量身定制课程，让孩子们尽快接触到艺术。”
回到总部，林愉根据调研情况，调整了拓展计划。
优先为那些最急需艺术教育的地区提供支持，同时招募更多当地的志愿者，解决师资不足的问题。
在筹备新地区拓展的过程中，团队内部又出现了一些小摩擦。
负责物资调配的小张和负责课程安排的小李因为资源分配问题产生了争执。
小张觉得课程安排太紧凑，物资准备时间不够；小李则认为物资应该优先满足重点课程的需求，不能平均分配。
林愉得知后，把两人叫到一起：“咱们都是为了孩子们，别伤了和气。
大家把问题摆出来，一起商量解决。
物资准备和课程安排要相互配合，找到一个平衡点，既要保证课程顺利开展，又不能让物资拖后腿。”
经过一番沟通，两人达成了和解，重新规划了工作流程。
新地区的拓展准备工作有条不紊地进行着，林愉看着忙碌而有序的团队，心中满是欣慰。
终于，新地区的公益艺术课程开课了。
孩子们欢呼雀跃地走进教室，眼中闪烁着对未知的期待。
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