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江西某县发生山体滑坡，通讯中断，电力瘫痪。
当地政府尝试启用应急广播系统，却发现主控中心受损严重，无法运作。
危急时刻，一位参加过“文彬学堂”
培训的初中生站了出来。
他带着同学翻出家中备用的太阳能板和旧对讲机，利用课程中学到的无线电知识，搭建起一套临时通信网。
他们以学校屋顶为基站，用风筝牵引天线升高，成功恢复了与外界的联络。
救援队抵达后惊讶发现：受灾村庄的孩子们不仅组织起了物资分发，还在操场上用荧光涂料画出了巨大的SOS标志，配合无人机精准定位。
事后记者采访那个带头的男孩：“你怎么会这些？”
他腼腆一笑：“我在‘萤火APP’上学会了应急通讯模块组装，老师说，知识是用来救人的。”
消息传回青山村，赵振国久久无言。
他走进仓库，打开尘封已久的工具箱，取出一把用了三十年的螺丝刀。
刀柄早已磨得光滑，金属部分也有些锈迹斑斑，但他依旧珍视如初。
当晚，他在《萤火纪年》中写道：
>有人说，我们太理想主义。
>可当灾难来临，真正撑起希望的，往往是那些被忽视的微光。
>那些在课堂外自学的孩子，
>那些在田埂边画电路图的少年，
>那些相信“我能行”
的瞬间??
>才是最真实的力量。
夏日渐深，萤火的光却没有丝毫减弱。
七月一日，文彬学堂迎来第一次“毕业典礼”
。
没有学位帽，没有颁奖台，只有七个试点教学点同步举行的“成果展”
。
在北京农民工子弟学校，学生们展示了他们改造的“流动餐车智能温控系统”
，帮助街头摊贩减少食物浪费；
在四川彝寨，一群女孩用竹编工艺结合传感器技术，做出了会报警的“防溺水手环”
；
而在青山村本地，小丫带着团队发布了“萤火OS1.0”
??一款专为低配置设备优化的操作系统，能在512MB内存的老电脑上流畅运行教学软件。
赵振国作为“助教代表”
发言，只说了短短几句：
“你们没有毕业，只是换了个教室继续学习。
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