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满堂灌"
式的教学方法的不足，大家谈得也很多，学生参与度低，忽视学生个体差异，教学方法单一，培养学生应试能力等。
从总体来看，”
满堂灌"
式的教学优势很明显，而不足虽然不可忽略，但也不是什么天大的问题。
相反反观高举新教育教学方法也存着不少弊端，最显而易见的就是，硬件硬，软件软，老师的思想不在状态。
现在条件越来越好了，有了多媒体教学，有部分老师就忽略了备课，课件怎么写就怎么教，缺乏对课程的深入分析和理解。
还有目前各大学校风靡效仿的集体备课模式，有好处也有坏处，所有老师讲得千篇一律，这样是避免了个体差异的问题，可老师在整个教学过程中思考了吗？
甚至现在有些老师在做简单的重复工作，为了教而教，老师忽略了自身专业化的提升，教学能力停滞不前，长此以往，老师变成了教材和教材参考资料的传声筒。
教学活动变得机械，毫无变化和知识延展性，这样的教学方式如何培养有主动性，自主性和创造性的学生？
还有就是重数量，轻质量。
尤其是量化管理进入学校后，评价老师的工作业绩，看班上的优秀率，及格率，达标率，看几个学生能考上重点学校，检查老师的教学态度，年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。
我认为学校应该注重学生整体素质的培养，而不是片面地去强调这些可以量化的指标，你越这样去衡量和考核，那么老师为了完成相应的目标，自觉性地会选择某些数量性的工作而忽视了质量的提升。
然而不管是旧的教学方法，还是新的教育理念，都要老师在琢磨中去执行，其实对于教育来说，教和学是缺一不可的两方面，教学方法的改革和执行，老师尤其重要，是完全用新的教学方式，还是在新的教学方式下，把有用旧的教学理念也不能抛弃更好，我想明眼人一目了然。
说到这里不得不提一下，为什么现在的老师教课没之前认真了，也没之前负责了，这是很多家长普遍的观点，那么形成这个问题的原因在哪里？”
杨伟民说到这里会议室顿时鸦雀无声。
杨伟民继续说：“以前老师工资拿得少，但地位高，老师被比喻为?老师被比喻为红烛?，象征着他们燃烧自己，照亮学生。
?老师被比喻为桥梁?，象征着他们连接学生与知识的彼岸，?老师被比喻为灯塔?，象征着他们在知识的海洋中为学生指引方向。
老师被认为是神圣的职业，是人类灵魂的工程师，那时候当老师心里油然而生的是自豪感。
现在呢？老师连管学生的权利都没有了，学生不听话骂两句，都要被家长发布到网上遭到谴责，轻则被人肉，警告，处分，重则开除。
老师甚至成了保姆，要包揽学生的一切，小到吃喝拉撒，大到学生的志向和理想，学生出一点问题，家长就指责老师，难道家长就没有一点错，家长就没有教育自己孩子的义务和责任。
最可怕是既不让说，又不让骂，还要把学生教育好，这太难办了，老师只有义务和责任却没有任何权利，学生一有问题就把所有责任往老师身上推，老师们不光要面对问题学生，还要想尽办法应对难缠的家长，微信回的慢了一步就要被指责老师不负责任。
古人说，尊师重教，现在人都重教，又有谁遵师了？试问面对这样的局面，有那个老师愿意舍身为已，有谁愿意为了教育事业贡献自己的一切，值吗？不值，心让人太寒了。”
杨伟民说完长叹一声。
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