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他写得一手好字，上课从来不用多媒体，重要的知识点会板书并强调要学生做笔记；他文学知识渊博，喜欢由一点发散到多个面，来回在学生座位过道边踱步边侃侃而谈……
8班的学生们都还挺喜欢这位老教师，除了一点：老吴过于敬业，拖堂是日常，占课是经常。
从距离下课放假还有十分钟起，就有不少同学在心中默默倒计时，期盼着时间走快点儿。
“对文中画波浪线部分怎么断句啊？”
“我是不是讲过这类题的答题技巧？”
老吴无视掉好几个学生急嚷嚷的“选D”
、“DDD”
，背着手走下讲台，“这类题就是要你们根据对语段内容的理解和把握，来进行语意和语气上的停顿。
主要是考查对实词、虚词的判断能力和对语气的分析能力。”
“你们要怎么做？”
只想快点让老吴讲完不要拖堂的同学们：“选D！”
“这道题会做！”
“DDD！”
“什么‘会做’？答对率不到50%，好意思说‘会做’？”
老吴瞪向喊得最大声的那个同学，“给我坐正来认真听！”
“断句的技巧，请个同学来回答一下，有谁还记得？“
教室里一秒之内安静许多。
老吴环视一圈，“覃潇潇，你来。”
这位女学生这次语文考得差强人意，文言文阅读部分得分还挺高。
覃潇潇往后轻推椅子，站起来答：“概括起来是通读全文，把握大意；寻找标志，辅助标点。”
“不错。”
老吴点着头，手一压，示意她坐下。
“通读全文是你们做题前要做的事，那怎么找标志？问题不大，我讲过了，得先找实词……”
同学们看老吴这架势，又渐渐躁动起来：还有四分钟要下课，这老吴可别激情拖堂啊！
“……名词和代词一般常常作句子的主语和宾语……”
当当当当——
老吴等响亮的铃声过去，极其自然地接着：“找出名词和代词，基本上可以进行断句了。”
“老师，下课了！”
“明白了！”
“我要抢公交！”
几个同学的喊声感染了一群迫切要出教室的同学，带动一片“鬼叫”
。
老吴返身回到教室前面，抡起教鞭用力抽了两下讲台，“吵什么吵？等我讲完这两道小题就下课！
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