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“那我就来瞧瞧这后世的课堂，到底有几分本事。”
【今天的地理课，我们要讲的是河流这一主题。
】
【一般大题都会考到河流，或直接提问或间接反映。
而我们分析具体题目中的河流时，实际也可以套用固定的思路。
】
郑国听了开头，便开始了吐槽：“每一条河流都是不同的，如何能以固定的想法来分析。
这后世的课堂，不就是在纸上谈兵吗？”
嬴政没什么表情，懒得搭理他。
【而河流的分析，可以围绕水文和水系特征来进行。
】
【水文特征包括了流量、水位、汛期、含沙量等，而水系特征包括了河流形状和长度、支流数量、河道的宽窄弯曲与深浅等。
】
郑国听了一会儿，发现好像听起来，确实是有点东西。
他正要发表自己的见解，转头却发现无论是旁边的嬴政，还是团子版悬浮在半空的“夏安夷”
，都在认真地写着笔记。
似乎是察觉了他的小动作，夏安夷出声：“上课好好听讲，不要乱讲话。”
郑国：“？”
凭什么嬴政经常能在课上吐槽，他一开口就被怼了，这是差别待遇、还是在针对他？
【对于河流的这些变化，我们分析的时候可以着力于地形中的地势差，气候中的降水量变化，还有当地的土壤种类。
】
【再结合周围的人类生产生活，比如农业或工业活动中，也会对河流产生影响。
】
郑国虽充满了中二气息，但静下心来听课后，也能对后世的知识逐渐触类旁通。
低头看了眼自己的设计图纸，开始微微思索起来。
当他埋头修改时，被嬴政提醒：“夫子在讲课的时候，不要掉线。”
“笔记所写的应当是提纲切要之用，而非舍本逐末地不听课、等待下课后你再修改图纸。”
同样忙着写笔记、有时会不听课的夏安夷：“……”
虽然知道老祖宗这是在压榨郑国这家伙，不仅强制对方听课，还让其在课后继续干活。
但她还是有种被内涵的感觉。
【我们上回的地理课讲过了，关中平原的农业发展。
那么今天就从河流的角度出发，来看看相关联的一些真题。
】
郑国暗自嘀咕：“这后世的学生，竟然各种课都要上、还要考察吗？”
“在韩国时，懂水利者不是有着世代相传的经验，便是专门从事的匠人，一直是少数。”
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