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唯一还没有恢复的,便是廖学兵的记忆,他还不能肯定自己到底是谁?到底有那些朋友,有那些敌人,自己的使命是什么?他茫然而又坚定。
崩溃而又坚毅,痛心而又坚强!
如果说他感觉到进了校园,当一个人民教师可以安抚、洗净他跻身黑道的痛苦与纠缠;不知不觉卷入黑道,没有记忆也能混得风生水起,如今他恢复了他精神分裂症地强烈本性,则是他即将恢复记忆的最后一程!
是爱恨的纠缠、是频繁出现的故人的刺激、更是生来就对不平的天然对抗,使得他渐渐恢复了记忆。
当然。
也有那个兄死弟散的一个个噩梦让他灵魂时刻煎熬,加他内心对过往地渴望!
虽口口声声丝毫不在意自己的过去,却无时不刻想要恢复自己的记忆。
这是典型的分裂个性,也是老廖与生俱来的天性。
可以说,老廖是失忆了,但他又没有失忆。
他失去的只是过去,却没有失去本性!
吕洛的攻讦掀起了他内心对沽名钓誉的专家地鄙夷,那么教育副局长黄道明地刁难则勾起了他对权势的痛恨!
堂堂的教育副局长。
在一堂代课老师的公开课上。
不行鼓励反行刁难,完全丧失了应有的风度。
人若不仁,我必不义。
予我三分痛,还你十道疤。
廖学兵已经被激怒,那个到底能不能保住饭碗的畏畏尾思想已经被抛除,缓慢地抬起头来,轩昂着朗声道:”
三岁看大,七岁看老,人的劣根性是与生俱来的。
婊子无情、戏子无义,要想真正明白邹忌是个什么样的人。
他到底是能臣仁士还是弄臣小人。
就必须从他的出身看起!
同学们,有人知道邹忌最开始地身份是什么吗?“
课堂上鸦雀无声!
男生们为廖学兵掷地有声地气概震撼。
女生们为之倾倒。
这是何等的男人气概?不畏权惧势,凛然正气,口若悬河,才高八斗,简直是梦幻情人。
砖家叫兽们在为之惊讶,这只是个只有初中学历的厨子吗?只是个刚刚才成为代课老师的教师吗?纵观老廖整堂课的表现。
且不说别的。
对《战国策》,对先秦历史的了解已经达到了十分深入地程度。
更叹为观止地是,他还是有自我思考能力的!
这样地人,真的只是蜗居在一个县级高中的语文教师吗?是惭愧、是嫉妒,更多的是自叹不如,紧紧地闭着嘴巴,不敢出声,连当地的名士吕洛都栽了,谁还敢螳臂当车?
官员们同样震撼!
他们是为老廖展现出来的霸气所震撼。
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