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然后缓声答道：“简单来说。
就是邹忌一再设计陷害田忌，最后迫使田忌流亡他国。”
廖学兵点头，示意该学生坐下，道：“不错！”
这才转脸望向唐静柔，道：“小柔，你把黑板上的《邹忌修八尺有余》的大意概括下，没问题吧？”
唐静柔憋了一肚子气，窝了大半天的火，总算轮到自己，立即抬头挺胸。
吸气收腹。
使劲把丰满的圣女峰生生营造出峰峦叠嶂的层次感，波涛汹涌，不过完全是无用功，廖学兵压根没看过。
气得她不轻，但还是温柔地答道：“哥，我先想想。”
顿了会，朗声道：“大意是邹忌通过自身。
用类比的手法告诉齐威王兼听则明。
偏听则暗地道理。”
说来这里，本来是说完了。
不过忽然想起廖大哥偶然提过地，说《战国策》是修身、为人、谋事、口才之圣典，便又补了一句，道：“简单来说，便是邹忌通过卓越的口才、类比的手法让齐威王明白广开言路的重要性！”
廖学兵听了大吃一惊，不由得多看了唐静柔一眼，这还是那个曾经的整天染着黄头的小太妹吗？还是那个胸大无脑的女孩吗？唐静柔看到老廖投来赞许的目光，越高兴，充满了自豪的神气，胸脯抬得更高，本来她的圣女峰就比鲁小恬要丰满许多，一时反倒让鲁小恬黯然失色，男生们地眼光全都盯住了她。
“同学们，这两篇文章讲述地是一个人。
由于邹忌所处的时代距离我们过于遥远，无法一一还原真实，但是这两则典故同时出自《战国策》，自当具有很高的可靠性。
如果割裂了，单独来看邹忌，我们都无法得到真实的邹忌，那个生活中活生生、有血有肉的邹忌，就会把他要么视为亘古未有的良臣或者迫害贤良的小人。
两者到底孰对孰错呢？有那个同学可以回答我？”
眼神巡视一圈，跟方才地冷场一样，依旧没有人回答！
吕洛已经被彻底打焉了气势，这次站起来地是一个西装革履，脸色红润的气质男人。
他唇红齿白、十指纤细，说是男人，倒颇有几分像是女人。
只听他幽幽道：“廖老师，你好，我是教育系统地黄道明，对你的国学功底十分景仰，也深知你涉猎国学很深，尤其是驳斥吕先生的言论更是在理，不过我虽才疏学浅，却也还是有所不明，历史记载得清清楚楚，令初下，群臣进谏，门庭若市，这表明是在邹忌巧妙地进谏让专横跋扈、不务正业、沉湎酒色的齐威王虚心纳谏、广开言路，而在这之前，齐国的情况是齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。
百官慌乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。
左右莫敢谏”
此语一出，全场立即为史上最伟大的代课老师，最牛的转行厨子捏了一把汗。
看来相比沽名钓誉的吕洛，这个黄道明要强太多了。
不仅是国学功底，头脑都好上不少。
起码不至于在对方反击的时候乱了阵脚，还能组织起进攻。
廖学兵听到“黄道明”
这三个字，立即闪过秋山市教育局副局长的字眼，淡然道：“黄局长不光是想说这些吧，还有什么话不妨一块说了。”
果然，黄道明还真是话未说完，只见他朗声道：“说话讲究艺术，深懂为臣之道的邹忌毫无疑问是战国时期的能臣，比之自恃才高的孙膑、刚愎自用的田忌要强上许多，要是没有圆滑的邹忌，齐国必然乱成一团，捏不成一团谈什么复兴、强大？作为主管教育工作的我，十分反对教师在教学的时候故意曲解历史典故，甚至是颠倒黑白借以哗众取宠，《邹忌修八尺有余》在中学课本中的篇名是《邹忌讽齐王纳谏》，这充分表明了教材的编者也是肯定邹忌的，不仅肯定邹忌的胆气，同时也肯定了邹忌的才智、说话的艺术性。
有许多人出身贫寒时，节操可嘉，可高官厚禄后则变质，纵然邹忌后来成为叛臣贼子，但历史上有多少飞鸟尽、良弓藏，狡兔尽、走狗烹的君臣悲剧，你又焉知邹忌不是被逼的？廖老师，你故意歪曲典故、当堂辱骂专家学家，既失为人师表的风度，学识、修养上也毫无底蕴，偏激躁进，恐怕更是怀有某些目的吧？我以教育局副局长的身份告诉你，自这堂课下课起免掉你的教师职务，不过刚才学生们都说了你不过只有初中学历，只是个代课老师，其它惩罚也就免了。
廖学兵心头狂笑，这家伙也未必太低估了自己，心道老子又不吓大的，威武不能屈，难不成还把你个小虾似的教育副局长放在眼里？冷笑道：”
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