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他说，“让他们把雌性花涂上红色，雄性花涂成黄色。
如果我画，我会画得很简单，只涂红、黄两种颜色。
在这种情况下素描没什么用，只强调这一点就行了。”
“我这儿没有彩笔，”
厄秀拉说。
“别处会有的，红的和黄的，你只需要这两种。”
厄秀拉打发一个男孩子去找。
“彩笔会把书弄脏的，”
厄秀拉对伯金说，脸红透了。
“没那么严重，”
他说，“你必须把这些东西标出来，这是你要强调的事实，而不是记录主观印象。
而这种事实就是雌花儿的小红斑点儿和悬坠着的黄色雄性杨花，黄色的花粉从这儿飞到那儿。
将这事实绘成图，就像孩子画脸谱一样——两只眼，一只鼻子，嘴里长着牙齿，就这样——”
说着他在黑板上画出一个人形来。
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教室（2）
就在这时，门玻璃上映出另一个人的身影。
来人是赫麦妮·罗迪斯。
伯金走过去为她打开门。
“我看到你的汽车了，”
她对他说。
“我进来找你，你不介意吧·我想看看你履行公务时的样子。”
她亲昵愉快地看了他好半天，笑笑，然后朝厄秀拉转过身来，厄秀拉和她的学生们一直在看着这对情人间的一幕。
“你好，布朗温小姐，”
赫麦妮同厄秀拉打招呼，那声音低沉，奇妙，像在唱歌，又像在打趣。
“我进来，你不介意吧·”
她那双灰色、 几乎充满讽刺意味的眼睛一直看着厄秀拉，似乎要把她看透。
“哦，不介意的，”
厄秀拉说。
“真的吗？”
赫麦妮追问，态度镇定，毫不掩饰自己的霸道专横。
“哦，不介意，我很高兴，”
厄秀拉笑道，既激动又惊恐，因为赫麦妮似乎在逼近她，那样子似乎跟她很亲昵，其实她怎么能亲近厄秀拉呢·
赫麦妮需要的正是这样的回答。
她转身满意地对伯金说：
“你做什么呢·”
那声音漫不经心的。
“摆弄杨花，”
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